Diegocare's Blog

Archive for novembre 2015


Per memorizzare i dati statistici o le peculiarità di uno stato qualsiasi, è possibile procedere con 3 semplici steps:

  1. preparare un elenco delle informazioni che si desidera memorizzare;
  2. convertire ciascuna informazione in un’immagine mentale;
  3. memorizzare la sequenza con la tecnica del filmato mentale.

Qualora, però, uno studente dovesse memorizzare contemporaneamente la carta d’identità di più stati, sarebbe molto più conveniente organizzare i dati in una tabella a doppia entrata. Eccone un esempio:

Informazioni risalenti all'anno 2007

Informazioni risalenti all’anno 2007

Se osserviamo la tabella inserita nell’immagine, possiamo visualizzare facilmente l’impostazione dell’attività di oggi: ogni gruppo deve “riempire” gli spazi vuoti della griglia scrivendo o disegnando l’immagine mentale corrispondente al dato richiesto.

Per quanto riguarda i DATI NON NUMERICI, per esempio la capitale, è possibile ricavare un’immagine mentale associando al nome della città in questione una parola che assomiglia, foneticamente, al termine che si vuole ricordare. Oppure, in alternativa, un’immagine che identifica quella città (si pensi alla torre Eiffel per Parigi, o il Colosseo per Roma). Per esempio:

a. Bruxelles -> un piatto di cavoletti di Bruxelles;
b. Amsterdam -> Un criceto (in inglese “hamster”) che indossa una maglia con la scritta “dam”;
c. Lussemburgo -> un hamburger “di lusso”, consegnato in un pacco ricoperto d’oro…

Per quanto riguarda, invece, i DATI NUMERICI, consiglio l’utilizzo della tecnica delle conversioni fonetiche, al fine di “trasformare” ogni numero in un’immagine mentale, facile da memorizzare e ricordare.

Per esempio: la densità del BELGIO è di 343 abitanti per kmq (dati del 2007). Utilizziamo le conversioni fonetiche per ottenere un’immagine mentale…

3 = M
4 = R
3 = M

Quindi, M-R-M: ora possiamo inserire le vocali a piacimento. Otterremo pertanto:

a. MaRMo;
b. MaReMMa;
c. MiRiaM;
d. MaRe uoMo…david

Utilizziamo, in questo caso, l’immagine mentale MARMO: una statua di marmo (per comodità, io utilizzo il David di Michelangelo!). Per assicurarmi di “collegare” (qualcuno direbbe “associare”…) l’immagine mentale allo stato corretto, eseguo un collegamento mentale: immagino, inizialmente, un simbolo del Belgio, cioè la bandiera (è il nostro punto di partenza); ora, per associarvi il concetto di “densità”, immagino di cospargere la suddetta bandiera con una sostanza molto densa, come per esempio la marmellata oppure la nocciolata. A questo punto, posso collegare la bandiera “densa” col MARMO: per esempio, mettendo la bandiera unta e bisunta come mantello al nostro David…

Il gioco è fatto: ora, quando qualcuno mi chiede “Qual è la densità del Belgio”, seguo il seguente procedimento. Parto con il pensare alla bandiera, poi vedo nella mente la marmellata; infine, visualizzo la statua di MARMO, che porta il tutto a mo’ di mantello. Ora non mi resta che riconvertire la parola MARMO in numeri:

  1. elimino le vocali: ottengo M-R-M;
  2. per ogni consonante, recupero il suono corrispondente: M-3; R-4; M-3.
  3. la densità del Belgio è di 343 abitanti per kmq.

Tutto chiaro?

Per comodità, qui sotto concludo il post con il video che “spiega” le conversioni fonetiche. Buona visione!


In questo post ho inserito il keynote relativo al programma di lavoro per la 2F sul Benelux.

In questo modo, tutti gli alunni possono seguire una scansione delle attività compatibile con i compiti per casa delle altre discipline, e con gli altri impegni pomeridiani.

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Benelux - programma di lavoro

Benelux – programma di lavoro

Benelux - programma di lavoro

Benelux – programma di lavoro


E se per fare sintesi degli argomenti trattati a scuola si decidesse di mettere in piedi una radio di classe? Ci si potrebbe senz’altro divertire… Non una trasmissione radio comune, ovviamente! Non potrebbe proprio esserlo, infatti, un programma realizzato da alunni della scuola secondaria di primo grado, no?

Ma iniziamo… dall’inizio!

Qualsiasi trasmissione radiofonica che si rispetti (noi, in particolare, la proporremo via internet, su speaker.com oppure su soundcloud.com), deve avere una sigla che la rappresenti. Qui sopra ho inserito la sigla per FusiRadio (così intendo chiamare la trasmissione): vi piace?

Rispondete al sondaggio!!


Esercizio 8 relativo alla PARTE A – Analisi logica flipped classroom

Copia queste frasi sul quaderno e poi svolgi l’esercizio. Non è necessario indicare i nomi dei complementi indiretti.

  1. Le lezioni di pianoforte sono sempre meravigliose.
  2. Michele è un atleta formidabile in tutte le discipline.
  3. Non esiste ostacolo insormontabile per noi!
  4. Abbiamo conosciuto la bellezza delle Dolomiti.
  5. Erika è andata a scuola in autobus stamattina.
  6. Il problema richiede una soluzione nuova.
  7. Il cane randagio è stato catturato dall’accalappiacani.
  8. Per la fretta, papà ha dimenticato le chiavi di casa in ufficio.

Opzionali

  1. Le tue barzellette sono sempre sensazionali.
  2. L’automobile della zia Matilde è un vero catorcio da ben cinque anni!

Esercizio 7 relativo alla PARTE A – Analisi logica flipped classroom

Copia queste frasi sul quaderno e poi svolgi l’esercizio. Indica predicato (anche quale tipo), soggetto e complemento oggetto.

  1. Qualche giorno fa ho incontrato Luca davanti alla cattedrale di Verona.
  2. Non mi piace molto la coppa meringa.
  3. Voi avevate bisogno di aiuto dopo l’incidente in bicicletta.
  4. Dove hanno messo la forbice per i capelli?
  5. Gianni è un cuoco formidabile, sempre.
  6. Silvia e Romina hanno scelto la band per la festa di fine anno.
  7. Alcuni sconosciuti hanno dormito sulle panchine del parco la notte scorsa.
  8. Il gioco del rugby allena il corpo e la mente contemporaneamente.

Opzionali

  1. Non è necessaria la protezione 50 con questo tiepido sole!
  2. Chi è a conoscenza dell’esatto percorso della gara di orienteering?

Esercizio 6 relativo alla PARTE A – Analisi logica flipped classroom

Copia queste frasi sul quaderno e poi svolgi l’esercizio.

  1. Antonio e Giuseppe sono fratelli gemelli.
  2. Per me la mela è uno dei frutti più buoni in assoluto.
  3. Hai visto il prezzo di quella maglietta?
  4. Niente mi fermerà!
  5. Cosa gli hai detto poco fa sulla sua bicicletta nuova?
  6. Mi presteresti qualche spicciolo, per favore?
  7. Allontanati subito dalla linea gialla!
  8. Chi mi dice il nome dell’autore di Moby Dick?
  9. Voi sapete benissimo la risposta all’enigma del prof. di scienze…
  10. È impossibile vincere contro di te!
  11. Chi ha voglia di un gelato al limone?
  12. La diplomazia è un’arte fondamentale per chiunque.
  13. Non mi piacciono i film horror!
  14. Ti sei mai chiesto il perché delle sue azioni?
  15. Scegli bene i tuoi compagni per questo progetto!

Esercizio 5 relativo alla PARTE A – Analisi logica flipped classroom

Copia queste frasi sul quaderno e poi svolgi l’esercizio. Attenzione: non in tutte le frasi è presente il complemento oggetto.

  1. Non conosco la risposta alla tua domanda.
  2. Ieri ho incontrato l’allenatore della prima squadra della città.
  3. L’allarme è risuonato per l’intera fabbrica alle 5.00 del mattino.
  4. Le casse delle provviste non erano state caricate sul furgone.
  5. L’arbitro aveva da poco ammonito il capitano della squadra blu.
  6. A nessuno piace il gelato all’anguria.
  7. Il motociclista concluse il giro della pista al massimo della velocità.
  8. La tennista avrebbe sferrato il suo colpo più potente nel secondo set.
  9. Quindici minuti fa, è stato vinto il primo premio della lotteria di Natale.
  10. Il paracadute si aprì, fortunatamente, all’ultimo momento.
  11. Correre è sempre stata la mia passione più grande!
  12. Non avrei scambiato il mio libro preferito per niente al mondo.
  13. L’allenatore aveva smarrito il fischietto per gli esercizi di riscaldamento.
  14. L’insegnante aveva dettato i compiti per casa sul diario dei suoi alunni.
  15. Il primo premio vuole Gianni, non il secondo!

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